自主游戏怎样让幼儿充分自主

每个幼儿都是一个独立的个体，每个孩子都有自主选择的权利，在幼儿园我们是这样做的。科学、合理的安排和组织一日活动的。在在教师的指导下保证每天都有适当的自主和自由活动时间。保证幼儿在活动中积极参与，满足幼儿的合理需要。

自主游戏主要体现在幼儿区域活动中，幼儿园每天早饭过后，有个环节就是幼儿自由自主选择自己喜欢的区域活动如娃娃家、美工区、建筑区、音乐区、科学区等，每个区域都有自己的特色和游戏规则。

在我的工作中有一次，孩子吃完早饭后，小朋友们都在玩自己喜欢的区域活动，这个小朋友现在原地不动，我走到他身边询问情况，他对我说，："我不知道去哪玩" ，作为老师，我们肯定不会说：你去娃娃家，你去建筑区玩吧，并不是直接告诉他你可以哪哪玩，而是引导幼儿自主选择区域活动，你可以跟他讲清楚介绍每个活动区的玩法和规则，你想找哪个小朋友玩，指导幼儿积极参与活动。

在幼儿园中处处体现幼儿自主选择性，在教育活动中，老师准备生动有趣的道具，引导幼儿自主选择。如语言课《三只蝴蝶》的故事，孩子们都对这个故事很熟悉，作为老师，鼓励幼儿选择自己喜欢的道具，表演故事情节，注重幼儿个体差异，使每个幼儿都能积极参与活动中，从而获得成功感。

在户外活动中也能体现幼儿的自主性，孩子参加完集体活动后，就是自由活动时间，孩子可以自由自主选择自己的玩具如沙包、跳绳、球等。

无论作为老师还是家长，都要给孩子自主选择的权利，了解幼儿，多倾听幼儿的想法和感受，鼓励他们大胆说自己想法，才能促进幼儿健康发展。

以上观点只是个人自传，欢迎大家来多讨论，留下你的足迹

幼师如何帮助幼儿解决游戏中遇到的问题

第一，首先，对于不同年龄内特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏。

如，小班幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事。因此在游戏时教师要时刻注意观察幼儿。当他们对新出现的玩具不敢兴趣、不会玩、不喜欢玩时，老师就在附近，用与幼儿相同或不同的材料玩游戏这样就会引导幼儿模仿，对幼儿起了暗示性指导作用。对中大班的小朋友，老师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者等身份去指导幼儿游戏。其次，对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏。

第二，让幼儿成为游戏的主人公

游戏是幼儿自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。老师应该让幼儿自己确定想玩什么，怎么样玩，和谁一起玩等等。平时指导幼儿游戏时，就需要我们用心去了解幼儿的想法。不要把知识和答案告诉幼儿，不能轻易打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切。如游戏的玩具、材料等要以幼儿的兴趣为出发点，要让幼儿以自己的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷，让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，老师要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主游戏的方法。

第三，幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识检验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。但幼儿的游戏并不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用新的动作方式去重演别人的活动。所以幼儿游戏在某种程度上可以说与戏剧反映现实生活，幼儿园应结合幼儿的实质生活游戏，在游戏中反映幼儿的现实生活。应当创设良好的游戏环境，创设温馨、和谐的心理环境，只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、自由，能鼓励他们探索与创建的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习，获得最佳的发展。