幼儿园园报.幼儿园布置手抄报，是家长的作业还是孩子的作业？

说是给孩子布置的幼儿园园报。

不过，依现在家长的勤奋程度，基本上都是当成了自己的作业。而且，还会各种发挥想象力，一家人忙得甚至连饭都不吃，你一笔我一字，那场面可谓壮观之极。

像这样的情况，太多太多了。

而且，实话说，就连上一年级，甚至二三年级的学生，学校如果有手抄报作业，还有相当一部分家长直接替孩子完成。

所以，幼儿园阶段，想让孩子完成手抄报，很难很难。就算有家长帮助，估计也得花点时间，而且整个过程也不会一帆风顺的。

那么，为何要留手抄报任务呢？诚然，其有很多说法，喷的也不少。但是，在完成过程中，增加了亲子关系，也能锻炼孩子的学习意志。当然了，也许你还会发现自家孩子非常有绘画天赋！

总之吧，幼儿园布置的手抄报，基本上多半是家长的作业。如果说，家长手比较笨拙的话，那么，估计一边完成，一边各种慰问了。

所以，足以看出，当父母，可是一项技术活，还得样样精通！

你说呢?话说，你家孩子是几年级开始独立完成手抄报这项工作呢？

很多家长在幼儿园就给孩子报课外班，会不会太心急了？

这个问题其实可以更换成另外一个问题。那就是如何促进小孩大脑的成熟？关于这个问题，心理学有两种观点。小明分别给大家讨论如下。

目前在全世界，关于这个问题有两种完全分歧的观点。

一种观点认为，儿童的大脑发育和早期教育应该。让其自然成熟。

另一种观点认为，儿童的发育应该通过给予适度的刺激。促进其发育。其中典型的代表人物就是。苏联著名的教育心理别家维果斯基。他的理论。就是最近发展区。

最近发展区的意思是维果斯基认为教学要想对儿童的发展发挥主导和促进作用，就必须走在儿童发展的前面，教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色为学生提供带有难度的内容，调动学生的

积极性

，发挥其

潜能

，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

上述是一些抽象的说法。如果说句大白话。那么维果斯基的学说。也就是所谓的适度的拔苗助长。

我国刚刚建国的时候使用的教育体系基本上是模仿了苏联的教育体系。因此，在教学和考试的设置上。也引用了苏联教育学家维果斯基的学说。因此，我们国家的教学和考试。相对来说都要略高于孩子的平均水平。并且用更多的教学安排设计来促进和刺激孩子的认知发展。

西方的教育更多地采用了我们前面所说的第一种方法。他们主要通过自然成熟的方法自由放养的方法。认孩子的智力活动和认知水平自然发展。更多的地通过一些玩耍的活动，而减少了孩子在18岁之前的认知学习负担。

那么大家觉得第一种方法，也就是西方教育更多的方法好。还是目前我们国家的这种方法好呢？

其实，无论是中国古代的传统教育，还是中国近几十年的儿童教育，都更多地采用了上面的第二种方法。比如说中国古代讲究孩子幼小时就学习四书五经。你可以不用理解其含义，但是你只需要更多的朗读，更多的背诵，总有一天你会明白这些道理。这就是在孩子的智力发育活动中，更多地给予了引导，更多的给予其刺激。

这个其实就是我们这个问题里所提到的，甚至在幼儿园期间就给孩子报更多的校外培训辅导班。这个问题的本质就是试图通过更多的刺激来引导孩子的认知发展，激发他的潜能。不断地促进孩子的认知水平达到下一个最近发展区。

我相信关于这两种方法一直都让很多父母纠结。有的父母希望通过更多的教育，更多的培训，更多的刺激来促使孩子的认知发展水平更高。最终的目的是想让孩子发展的更快，能够最终考上最好的大学，始终能够领先于同龄的孩子。

而另外一些父母则人在中国，心在外。也许是因为他们小时候经历了太多的学习负担，学习压力。不堪忍受其痛苦和折磨，因此不愿意让自己身上的悲剧在孩子身上重演。于是他们更多的引用了西方的教育理念，来给自己的孩子试试。比如说不给予学习压力。自由放养，任其自然成熟，以更多的玩乐为主。

小明的观点是这个问题不可同一而论，需要具体分析。需要具体的研究你的孩子的特点。

小明的建议有以下两个方面。

第一。给予刺激。

抓住孩子大脑发育的最恰当的刺激时间。第一个时间就是胎教和出生后一个月的孩子。这个时期孩子的大脑神经网络非常的丰富。如果能够在这个时期接受到适度的外界刺激。这些刺激包括声音，嗅味觉，视觉等。比如说世界上各种丰富的动听的音乐，世界上各种丰富的颜色。那么孩子的五官得到适度恰当的刺激时。大脑就会保留更多的神经网络用于今后发展需要。

我曾经给学习我的音乐治疗的学员。赠送过一个音乐包。这个音乐包里有小明十多年以来收集的，各种不同流派不同民族不同风格的音乐。这些丰富的音乐类型，能够帮助孩子在胎教期和出生后一个月的时期以及更长的儿童心理发育时期里，给你孩子世界上最美的声音。用这些最美的声音不断的训练和熏陶他们的大脑里对于音乐的美的原型。经过这样训练的孩子，就更可能会激发起音乐天赋。这样的话，后天再去等到幼儿园期间，小学期间，训练参加各种音乐培训班，才会收到更好的成效。

孩子六个月期间需要父母给予更多的肌肤抚慰，比如经常的抚摸其皮肤。这样可以促进孩子外周神经系统的发展。也可以促进孩子感统知觉的顺利发展。帮助孩子更好的形成本体感。等到一岁以前的爬行，到以后开始学习走路，孩子的运动技能和感统知觉就不会出现障碍，能够促进孩子的小脑发育。

由于现在城市的孩子普遍运动技能不足。多多少少都有感统方面的问题。因此父母要特别注意孩子运动技能的培育。比如在整个幼儿儿童的身体发育阶段，从一岁到十岁，带其参加各种身体协调感统训练的培训。比如武术，舞蹈，体育活动等等。

一岁前后是孩子语言发育的关键阶段。父母要多陪伴孩子说话，引导其说话，模仿其说话。形成语言的镜像反应，训练模仿各种各样的声音。

三岁之后，孩子自然就会有更多的认知学习需求。小明的建议是给予提供各种孩子可以培育的道具。观察其喜好，再决定是否给予某方面更多的培育。游戏活动非常有价值，比如搭积木，乐高，玩沙子，搭建沙子城堡。可以促进孩子空间思维的发展。

六岁左右就可以训练孩子的逻辑思维能力。比如，通过阅读之后让孩子总结关键的三点。训练孩子学会初级的123的逻辑顺序，包括简单的三段论。由于中国的教育体系缺少逻辑学的基本教育。逻辑学是除数学以外所有基础学科的第二个重要学科。在中国很多大学的专业，也没有开设逻辑课。西方很多国家已经开始给小学阶段的孩子开逻辑教育了。所以建议父母自行补充学习逻辑学基本常识，这样才能做到给孩子这个非常重要的教育。

还有一些教育也非常必要，比如观察力的训练，阅读习惯，记忆技巧。陪伴孩子阅读更多的科普，科学读物和科学幻想小说，会使孩子终生受益。

在这里特别要强调刺激的适度性。过度的刺激，反而会受到有害的结果。

第二。减压与减负。

中国的幼儿园教育已经开始提前教学小学的内容了。而小学初中高中的基础教育普遍比西方的教育难度要高。因此，中国的孩子接受到的大脑刺激常常是过度的。如果再给孩子更多的校外学科补习，比如奥数，英语，语文等等类似的校外培训。那么孩子必然会造成心理压力和大脑认知负担过重。

多数孩子的智力发育水平为中等。而教育的要求却高于他们的实际水平。因此很多孩子在这个培育过程中慢慢的失去了对学习的兴趣。甚至渐渐失去了对学校的兴趣。最终导致很多学生到了初中高中的时候开始辍学或者拒绝上学。这种案例在小明做过的儿童和青少年心理咨询里面非常普遍。

但是我们也不可否认极少部分智力超群和大脑发育提前成熟的孩子，他们反而适应这种。过多的大脑刺激教育活动。所以对他们而言基本上是有利的。不过也要特别注重对这些天才儿童的性格培育。

但是由于多数孩子并不是天才儿童或者其他天才天分需要等到更晚的时间才能崭露头角。因此过早的时期失去对教育的兴趣，反而是一件坏事。所以想在这里强调给父母们，是否过早地安排儿童参加校外培训班，应该根据孩子的承受能力，情绪反应来做选择和决定。

总的来说，小明仍然建议更多的以真实自然的玩耍活动与小朋友的互动。在这些过程中去更多地刺激大脑的自然发展。避免孩子的大脑被过早过度的发掘，最终造成以后后劲儿不足。

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赵小明丨央视财经频道特约心理专家。